4 этап СЕ курса

Всем привет, участникам нашего курса!Наконец-то я могу с вами пообщаться и поделиться своими успехами.Чего же я добилась за это время?Во-первых, "подружилась" с компом, во-вторых, ориентируюсь в Инете, использую информацию из интернета на уроках,чаще в 8-х классах на уроках химии по темам "Кислород","Классы неорганических соединений".
В марте провела открытый урок в 8"Б"классе в виде урока-зачета "Созвездие талантов".Использавала power pount на уроке.Это большой прогресс для меня.Далее, начала работу по исследовательской работе с ученицей 8 класса Кабылбек кызы Мырзаим.Подробности попозже.Провела внеклассную работу с 9 классами .Поставили театрализованное представление"Сказка о соляной и азотной кислотах".Было здорово!Могу поделиться опытом.Пока, до встречи!

Отчет о проделанной работе

Всем привет!Надеюсь и желаю, чтоб этот год был удачным и плодотворным для всех!Что я сделала за год? Первое по проекту:работала с силными учениками-готовила к олимпиаде по химии и биологии;работали потестам олимпиад из интернета.Результат -место по биологии
в зональной олимпиаде.Второе:научилась ставить цель по ABCD ипланировать уроки.Третье,
оценивать учащихся,кроме этого пополнила свои знания по методике, психологии и закрепила навыки работы на компе.Кажется успела многое, но в сравнении с тем что предстоит еще сделать-это капля в море!Но стоит унывать,ведь год только начинается.Успехов всем!!!

Анализ урока

Я провела урок биологии в 11"а" классе по теме "Доказательства происхождения человека от животных". Целью урока была сформировать знания об основных доказательствах происхождения человека от животных; развить умение самостоятельно осмысливать информацию; воспитать научное мировоззрение на происхождение человека от животных.

 Основную информацию дети берут из учебника используя метод ИНСЕРТ (но прежде идет актуализация имеющихся знаний "мозговой штурм",что они знают о происхождении людей- инд., в парах., в группах).Затем читают с ма ркировкой: “v”-знаю, “+”-новое,

“-“ –информация противоречит имеющемуся личному опыту, “ ?“-информация вызывает сомнения, несогласие.Очень часто чтение идет по схеме «знаю-не знаю».У учащихся редко появляется критическое отношение к информации,стремление глубже  и побольше

узнать. При первомпрочтении текста на полях появляются только два значка: “v”,”+”.В этом случае приходится подтолкнуть учащихся к поиску мест, вызывающих сомнение, а также выделению информации, вызывающих вопрос.

После обсуждения самостоятельного чтения,провелавыверку общего списка

первоначальных идей («мозгового штурма»)

Затем составляют обобщающую таблицу по ИНСЕРТу.

Для проверки усвоения нового материала провела тестирование (5 вопросов).

К заданию на дом дополнительно дала творческую работу:диаграмму Венна (человек-животное) или эссе-рассуждение «Я думаю , что человек произошел…»(по выбору).

Выбрав этот метод я преследовала еще одну цель:подготовить выпускников для дальнейшей учебы в ВУЗ.